①학습사회 실현을 위한 총체적 교육개혁의 원리
②교육의 모든 국면과 교육안의 모든 것을 포괄하는 상위의 개념
③학교교육의 결점을 치유하려는 대체교육 성격으로 학교 밖의 교육활동을 포괄하는 전체통합교육
④시간과 공간의 장애를 없애고, 생활경험 영역을 교육 안으로 수용
⑤교육기관의 탈형식화와 제도화를 통한 교육방법과 수단의 다양화 추구
⑥인문교육뿐 아니라 사회, 경제, 기술, 실용적 지식을 포함한 구직교육과 직업이동 교육
⑦평생교육은 잘 사는 선진국만의 특권이 아니라. 개발도상국까지를 포함한 모두를 위한 교육정책으로 마스터 개념 내포.
2)OECD의 「순환교육」
①출현배경 : 스웨덴 경제학자 렌이 1950년대 초 노동시장의 변화에 대응할 수 있는 탄력적인 교육제도가 필요하다는 점을 지적하 고 구상한 데서 유래.
②개념
의무교육 이후 교육 또는 기초교육 이후의 교육을 대상으로 하는 포괄적인 교육전략으로 교육과 일, 여가활동, 은퇴의 과정이 상 호교차 및 순환 할 수 있으며 개인의 전 생애기간에 이 과정이 순환되고 배분됨을 기본원리로 삼아 전개되는 교육의 방식.
3)평생학습에 대한 유네스코와 OECD관점비교
①개념적 측면-유네스코 : 전생애 체계적 학습촉진을 위한 재정․조직․행정․교수․제도 등을 조직하는 원리
-OECD : 교육정책과 행정경제정책간 상호연계의 실용적 국가정책 제시
②학습대상과 -유네스코 : 기초․고등․성인교육을 포함하는 학습사회실현
추진방향 -OECD : 계속교육기회를 주어 교육체제 문제점을 개선하려는 대안정책/산업인력확보를 위한 경제적민주주의 추구수단
③주요대상국가-유네스코 : 선진국, 개발도상국(낙천적 비전 제시 성격, 인간의 존재적 가치 선양)
-OECD:개발도상국 제외, 실용지향적, 인적자원개발 확대
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